As atividades de fração para o 4º ano costumam ser um ponto de virada no ensino de matemática: para muitos alunos, é o primeiro contato com números que “não são inteiros” — e para muitos professores, um dos conteúdos mais desafiadores de ensinar de forma significativa. A BNCC orienta, pelas habilidades EF04MA09 e EF04MA10, que o aluno deve reconhecer frações unitárias, compreender frações com numerador maior que 1 e usar a reta numérica como recurso. Esta lista traz atividades práticas com gabarito, organizadas do concreto ao abstrato.
O que dizem as habilidades EF04MA09 e EF04MA10
A EF04MA09 orienta que o aluno deve “reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, usando a reta numérica como recurso”.
A EF04MA10 amplia: “reconhecer que as frações com numerador maior que 1 e denominador qualquer podem ser obtidas por meio de reiterações de uma fração unitária, usando a reta numérica como recurso”.
Na prática, isso significa que o trabalho com frações no 4º ano precisa:
– Partir de situações concretas com dobras de papel, divisão de alimentos e figuras
– Usar a reta numérica como representação visual obrigatória
– Progredir das frações unitárias (1/2, 1/3, 1/4) para frações com numerador maior (2/3, 3/4)
– Conectar sempre ao significado: parte de um todo
Atividades de Fração — Do Concreto ao Abstrato
1. Dobrando papel — frações no corpo
Objetivo: compreender fração como parte de um todo por meio da manipulação concreta.
Distribua uma folha sulfite para cada aluno. Peça que dobrem ao meio: “Quantas partes iguais temos? Como se chama cada parte?” (1/2). Dobre ao meio novamente: “Agora quantas partes? Como se chama cada parte?” (1/4).
Abram a folha e pintem: 1 parte de azul, 1 de vermelho, 1 de verde, 1 sem cor. Pergunte: “Que fração da folha está pintada de azul?” (1/4). “Que fração está pintada?” (3/4). “Que fração não está pintada?” (1/4).
Por que funciona: o aluno manipula, divide e nomeia — o conceito de fração emerge da ação, não da definição.
2. Pizza de frações — material concreto
Material: círculos de cartolina colorida (ou papel sulfite), tesoura, cola.
Cada aluno recebe 4 círculos de cores diferentes. Recortam:
– Círculo 1: ao meio (2 metades = 1/2 cada)
– Círculo 2: em 3 partes iguais (1/3 cada)
– Círculo 3: em 4 partes iguais (1/4 cada)
– Círculo 4: em 8 partes iguais (1/8 cada)
Monte comparações: “Quanto é maior: 1/2 ou 1/4?” Os alunos sobrepõem as peças para verificar. Registre no caderno: “1/2 > 1/4 porque quando dividimos em menos partes, cada parte é maior.”
3. Reta numérica de frações
Objetivo: posicionar frações na reta numérica (EF04MA09 e EF04MA10).
Distribua uma tira de papel de 30 cm (ou use a régua). Peça que marquem os pontos 0 e 1 nas extremidades. Em seguida:
– Dividam a reta em 2 partes iguais e marquem 1/2
– Dividam em 4 partes e marquem 1/4, 2/4 e 3/4
– Dividam em 8 partes e marquem os oitavos
Pergunte: “Onde fica 2/4 na reta? É o mesmo que 1/2?” Os alunos verificam visualmente que 2/4 = 1/2 — introdução informal à equivalência de frações.
4. Ficha de atividades com gabarito — nível 1
Instruções para o aluno: observe as figuras e escreva a fração que representa a parte colorida.
| Figura | Partes totais | Partes coloridas | Fração |
|---|---|---|---|
| Retângulo dividido em 4, 1 pintado | 4 | 1 | 1/4 |
| Círculo dividido em 3, 2 pintados | 3 | 2 | 2/3 |
| Quadrado dividido em 8, 5 pintados | 8 | 5 | 5/8 |
| Triângulo dividido em 2, 1 pintado | 2 | 1 | 1/2 |
| Retângulo dividido em 10, 3 pintados | 10 | 3 | 3/10 |
Gabarito: 1/4 · 2/3 · 5/8 · 1/2 · 3/10
5. Ficha de atividades com gabarito — nível 2
Instruções: pinte a parte indicada pela fração.
- Divida o retângulo em 5 partes iguais e pinte 2/5. (Gabarito: 2 partes pintadas)
- Divida o círculo em 6 partes iguais e pinte 4/6. (Gabarito: 4 partes pintadas)
- Divida a barra em 10 partes iguais e pinte 7/10. (Gabarito: 7 partes pintadas)
Extensão: “Você percebe alguma semelhança entre 2/4 e 1/2? E entre 4/6 e 2/3? O que isso significa?”
6. Jogo da fração maior
Material: baralho de frações (cartelas com frações escritas: 1/2, 1/3, 2/3, 3/4, 1/4, 5/8, etc.)
Em duplas, cada jogador vira uma cartela. Vence quem tiver a fração maior. Para decidir, os alunos podem usar as peças de papel (atividade 2) ou a reta numérica (atividade 3) como apoio.
Variação: inclua frações equivalentes (2/4 e 1/2) — quando virar um par equivalente, é empate e os dois pontos vão para uma “bolsa comum” que o próximo vencedor leva.
7. Frações no cotidiano — situações-problema com gabarito
Problema 1: “A turma tem 24 alunos. 1/4 deles usa óculos. Quantos alunos usam óculos?”
Gabarito: 24 ÷ 4 = 6 alunos
Problema 2: “Uma pizza foi cortada em 8 fatias. João comeu 3 fatias. Que fração da pizza João comeu? Que fração sobrou?”
Gabarito: João comeu 3/8. Sobrou 5/8.
Problema 3: “Ana tinha 1 metro de fita. Usou 2/5 para decorar um presente. Quantos centímetros ela usou?”
Gabarito: 1 metro = 100 cm. 2/5 de 100 = 40 cm
Problema 4: “Em uma turma de 30 alunos, 1/3 prefere futebol, 1/6 prefere vôlei e o restante prefere basquete. Quantos preferem basquete?”
Gabarito: 1/3 de 30 = 10; 1/6 de 30 = 5; Basquete = 30 – 10 – 5 = 15 alunos
8. Mural de frações equivalentes
Após as atividades 2 e 3, proponha um mural coletivo. Cada aluno recebe uma tira de papel e registra um par de frações equivalentes com desenho e notação:
Exemplo: [desenho de 1/2] = [desenho de 2/4] → “1/2 = 2/4 porque representam a mesma quantidade”
O mural fica exposto na sala como referência visual ao longo do estudo de frações.
Como diferenciar para os diferentes níveis da turma
- Alunos com dificuldade: mantenha o foco nas atividades 1, 2 e 3 (concreto e reta numérica). Não avance para as fichas de nível 2 antes de consolidar frações unitárias simples (1/2, 1/3, 1/4).
- Alunos no ritmo esperado: siga a sequência completa. Introduza as situações-problema (atividade 7) após consolidar a representação gráfica.
- Alunos avançados: desafie com frações maiores que 1 (frações impróprias como 5/4 ou 7/3), equivalências e comparações mais complexas. Proponha que criem seus próprios problemas para os colegas resolverem.
Dicas para ensinar frações com mais eficiência
- Nunca apresente a definição antes da experiência. Se precisar de um modelo de como estruturar isso, consulte este plano de aula de frações para o 4º e 5º ano. Comece sempre pelo concreto — dobrar, cortar, comparar — e só depois nomeie o que o aluno já compreendeu.
- Use a linguagem do aluno primeiro. “Metade” e “um quarto” são palavras que a maioria conhece antes de entrar na escola. Parta delas para introduzir a notação formal (1/2 e 1/4).
- A reta numérica é obrigatória. Veja como ela também aparece nas atividades de geometria do 3º ano. É o recurso explicitado pela BNCC e o mais eficaz para mostrar que frações são números — não apenas “partes de pizza”.
- Explore o erro. Quando um aluno diz que 1/4 é maior que 1/2 “porque 4 é maior que 2”, não corrija diretamente: peça que ele compare as peças de papel. O erro torna-se motor de aprendizagem — exatamente como no plano de aula de adição e subtração do 2º ano.
Conclusão
As atividades de fração para o 4º ano funcionam quando respeitam a progressão do concreto ao abstrato, usam a reta numérica como recurso central e partem de situações com significado real. Com as atividades desta lista — fichas com gabarito, jogos, problemas e manipulação concreta — você tem material para cobrir as habilidades EF04MA09 e EF04MA10 com profundidade e variedade. Escolha a sequência que melhor se adapta à sua turma e comece pelo concreto: as frações fazem sentido quando o aluno pode ver, tocar e comparar.
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