Ensinar frações para o 4º e o 5º ano costuma ser um dos momentos mais desafiadores do ano letivo. Os alunos têm dificuldade em visualizar o conceito abstrato, os livros didáticos avançam rápido demais e as atividades disponíveis online raramente funcionam com turmas heterogêneas. Este plano de aula de frações para o 4º e 5º ano resolve isso com uma sequência didática organizada, atividades concretas e exercícios com gabarito — prontos para usar na semana.
A proposta aqui não é só explicar o conteúdo, mas criar pontes entre o mundo concreto da criança e a representação matemática. Frações aparecem na pizza dividida, no chocolate partido, na receita de bolo. Quando o aluno reconhece isso, a abstração começa a fazer sentido.
O Que a BNCC Espera em Frações no 4º e 5º Ano
No 4º ano, a BNCC prevê que os alunos reconheçam frações como partes de um todo e estabeleçam relações entre frações e números decimais. No 5º ano, a habilidade EF05MA07 amplia isso: o aluno deve associar representações como 10%, 25%, 50%, 75% e 100% às frações correspondentes (décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro).
Essa progressão significa que o plano de aula precisa contemplar dois momentos: primeiro, a compreensão do conceito de fração como relação parte-todo; depois, a conexão com a porcentagem — uma das pontes mais importantes para a matemática do cotidiano.
Sequência Didática — 3 Aulas de Frações
Aula 1 — Fração como Parte de um Todo (4º Ano)
Objetivo: o aluno reconhece e representa frações simples a partir de figuras geométricas.
Desenvolvimento (50 minutos):
Momento 1 — Exploração concreta (15 min):
Distribua para cada dupla uma folha de papel, tesoura e régua. Peça que dobrem o papel ao meio, depois ao meio novamente. Abra e mostre: “Quantas partes iguais temos? Como chamamos cada parte?” Faça o mesmo dobrando em 4 e em 8 partes.
Momento 2 — Representação (20 min):
No caderno, os alunos desenham três figuras geométricas (quadrado, círculo, retângulo) e colorem partes indicadas:
– Colora ½ do quadrado
– Colora ¾ do círculo
– Colora 2/8 do retângulo
Momento 3 — Registro (15 min):
Exercícios com gabarito para fixação:
- Uma pizza foi dividida em 8 fatias iguais. João comeu 3 fatias. Que fração da pizza João comeu? (Gabarito: 3/8)
- Um chocolate tem 12 quadradinhos. Maria comeu 4. Que fração Maria comeu? (Gabarito: 4/12 = 1/3)
- Pinte 5/6 da figura abaixo. [espaço para figura com 6 partes iguais]
Aula 2 — Frações Equivalentes (4º e 5º Ano)
Objetivo: o aluno identifica e produz frações equivalentes com apoio de material concreto.
Desenvolvimento (50 minutos):
Material: pizza de EVA dividida em partes removíveis (ou círculos de papel cartão recortados em 2, 4, 6 e 8 partes).
Passo a passo:
1. Mostre ½ da pizza de EVA. Pergunte: “Quantos quartos equivalem à metade?”
2. Os alunos manipulam as peças e descobrem que 2/4 = ½
3. Amplie: 2/4 = 3/6 = 4/8 — o aluno registra no caderno cada equivalência descoberta
4. Formalize com a regra: “multiplicamos ou dividimos numerador e denominador pelo mesmo número”
Exercícios com gabarito:
- Complete as frações equivalentes: 1/2 = /4 = /8 = __/10 (Gabarito: 2/4, 4/8, 5/10)
- Qual dessas frações NÃO é equivalente a 2/3? a) 4/6 b) 6/9 c) 3/5 d) 8/12 (Gabarito: c)
- Simplifique: 6/9 = __ (Gabarito: 2/3)
Aula 3 — Frações e Porcentagem (5º Ano)
Objetivo: o aluno associa frações comuns a porcentagens do cotidiano.
Desenvolvimento (50 minutos):
Motivação (10 min): mostre uma embalagem de produto com “50% de desconto” ou “25% mais produto”. Pergunte: “O que significa 50%? E 25%?” Registre as respostas dos alunos no quadro sem corrigir — volte a elas no final da aula.
Tabela de correspondências (15 min):
Monte no quadro com a participação da turma:
| Fração | Porcentagem | Significado prático |
|---|---|---|
| 1/2 | 50% | Metade |
| 1/4 | 25% | Um quarto |
| 3/4 | 75% | Três quartos |
| 1/10 | 10% | Um décimo |
| 1/1 | 100% | O inteiro |
Problemas contextualizados (25 min):
- Uma camiseta custa R$ 80,00 com 25% de desconto. Quanto você paga? (Gabarito: R$ 60,00)
- Um suco tem 500 ml. Se você tomou 50%, quanto você bebeu? (Gabarito: 250 ml)
- Numa turma de 40 alunos, 75% foram à excursão. Quantos alunos foram? (Gabarito: 30 alunos)
Jogo de Frações Equivalentes — Para Usar no Final da Sequência
O jogo de memória de frações equivalentes é uma forma eficiente de revisar o conteúdo sem que os alunos percebam que estão fazendo exercício.
Como montar:
Prepare 20 cartinhas (10 pares) com frações equivalentes: 1/2 e 2/4, 1/3 e 2/6, 3/4 e 6/8, e assim por diante. Imprima, recorte e plastifique se possível.
Como jogar:
Em duplas, as cartinhas ficam viradas para baixo. Os jogadores se alternam virando duas cartinhas por vez — se forem equivalentes, o jogador fica com o par. Ganha quem coletar mais pares.
Variação para o 5º ano: adicione cartinhas de porcentagem (50%, 25%, 75%) para combinar com as frações correspondentes.
Dificuldades Comuns e Como Contorná-las
“Qual é o numerador e qual é o denominador?”
Use um mnemônico visual: o denominador fica debaixo da linha (começa com D de Debaixo), e o numerador fica em cima (N de Numeração do topo). Repita isso nas primeiras aulas até virar automático.
Confusão entre frações equivalentes e iguais:
Explique que são “iguais no valor, diferentes na escrita” — como R$ 1,00 e quatro moedas de 25 centavos. São coisas diferentes que representam a mesma quantidade.
Alunos que travam na simplificação:
Antes de simplificar frações, retome divisão e MMC. A dificuldade com frações frequentemente esconde lacunas em pré-requisitos. Uma ficha de revisão rápida de divisão resolve boa parte dos bloqueios.
Conclusão
Este plano de aula de frações para o 4º e 5º ano foi estruturado para ir do concreto ao abstrato — do papel dobrado à porcentagem —, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada etapa. Com a sequência de três aulas, os exercícios com gabarito e o jogo de revisão, você tem tudo o que precisa para trabalhar frações com profundidade e sem improvisação.
Use, adapte e, se quiser aprofundar, a próxima etapa natural é trabalhar operações com frações — soma, subtração e comparação de frações com denominadores diferentes.
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